Este inicio de curso nos trae una nueva ley educativa, la LOMLOE, por lo que hemos debido adaptar nuestros proyectos a esta nueva normativa. Una de las principales características es el diseño de sutuaciones de aprendizaje, a través de la cuales favoreceremos la adquisición de las competencias específicas.

En este proyecto hemos diseñado cinco situaciones de aprendizaje con las que prentendemos que nuestro alumnado profundice en el conocimiento de una de las funciones vitales, la función de relación. Para ello, partiremos del conocimiento de las células y tejidos, de los principales órganos y aparatos y sistemas, que intervienen en ella, estableciendo relaciones entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables.

Toda la información relacionada con el diseño del proyecto se puede encontrar en el siguiente Genially. Situaciones de aprendizaje con sus respectivas tareas y actividades competenciales y las rúbricas de evaluación que hemos empleado.

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Situación de aprendizaje 1: DE LAS CÉLULAS A LOS SISTEMAS.

En esta primera situación de aprendizaje pretendemos que el alumnado conozca cómo está conformado su cuerpo y cómo funciona, partiendo desde las estructuras más simples a las más complejas (de las células a los sistemas).

Para ello, daremos respuesta en grupos cooperativos al siguiente documento, realizando la posterior puesta en común entre toda la clase para contestar a las diferentes dudas que surjan.

Cuando hayamos dado respuesta al documento y pasemos toda información a nuestra libreta, habremos de presentarla en un visual thinking, a través de él debemos saber explicar la relación existente entre todos los elementos trabajados.

A continuación se muestran algunos ejemplos de visual thinking.

Por último, el alumnado habrá de explicar los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores a través de una exposición oral al maestro.

Situación de aprendizaje 2: LAS FUNCIONES VITALES

En esta segunda situación de aprendizaje tenemos la intención de que nuestro alumnado conecte con sus conocimientos previos, recordando cuáles son las funciones vitales.

En primer lugar tendrán que buscar información en distintas fuentes, sobre las funciones vitales.

A continuación habrán de realizar un mapa conceptual, en el que quede recogida toda la información que hemos recogido en la actividad anterior.

Por último, el alumnado habrá de explicar los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores a través de una exposición oral al maestro.

Situación de aprendizaje 3: LA FUNCIÓN DE RELACIÓN.

Una vez que hemos recordado cuáles son las funciones vitales, vamos a centrarnos en una de ellas, la función de relación, profundizando en los tres procesos que la componen: recepción de los estímulos, procesamiento de la información y ejecución de las respuestas.

Comenzaremos buscando información sobre la función de relación:

Recepción de los estímulos (órganos de los sentidos), procesamiento de la información (sistema nervioso cerebro, neuronas…) y ejecución de las respuestas (órganos efectores, músculos…)

La búsqueda y síntesis de la información se realiza en grupo y hay que volcar dicha información de forma individual en las libretas.

Es hora de demostrar que hemos aprendido qué ocurre en nuestro cuerpo desde que captamos un estímuo hata que emitimos una respuesta. Para ello, cada alumno y alumna, de forma individual habrá de grabar un vídeo en el que nos esplique cómo se produce esta función. En esta ocasión lo hemos hecho a través de flipgrip.

Situación de aprendizaje 4: NOS RELACIONAMOS SALUDABLEMENTE.

En esta ocasión vamos a trabajar los hábitos saludables, especialmente aquellos relacionados con los órganos del cuerpo humano que están relacionados con la función de relación.

En primer lugar hemos buscado información sobre hábitos saludables relacionados con la función de relación y posteriormente, hemos realizado una puesta en comíun extrayendo aquellos aspectos más importantes a tener en cuenta. para terminar, cada alumno y alumna ha tenido que plasmar estas conclusiones en un mapa conceptual.

Despiués de realizar este mapa conceptual cada alumno ha tenido que realizar un cómic en el que se reflejaran cada uno de estos hábitos saludables trabajados.

Lo hemos hecho con la aplicación Book Creator.

Pica es este enlace.