Dice la tradición que quien no conoce su pasado está obligado a repetirlo. Una de las principales razones por las que es importante aprender historia es evitar cometer los mismos errores que llevaron al desastre a la sociedad en el pasado.

La historia es una ciencia que nos permite conocer ese pasado para entender el presente que vivimos y construir nuestro futuro. Una de las principales razones por las que es importante estudiar historia en la actualidad es para entender el cambio de la sociedad actual y cómo surge la sociedad en la que vivimos.

En el siguiente Genially podréis encontrar toda la información sobre la Situación de Aprendizaje «Díme Dónde Story».

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Motivar/Movilizar

¡Bienvenidos a la emocionante aventura de aprender historia! A través de esta situación de aprendizaje, podréis descubrir cómo el mundo que conocemos hoy en día se ha desarrollado a lo largo del tiempo. Aprenderéis sobre los eventos más importantes que han ocurrido en la historia, desde el inicio de la humanidad hasta la actualidad. Conoceréis cómo han evolucionado las sociedades, cómo se han producido grandes descubrimientos y avances tecnológicos, y cómo se han desarrollado las culturas y las artes. Preparaos para un viaje fascinante a través del tiempo, para comprender el pasado y entender mejor el presente. ¡Vamos a explorar la historia juntos!

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A continuación realizaremos una serie de preguntas sobre el vídeo que hemos visto:

¿Qué te ha parecido el vídeo?

¿Qué has entendido?

¿Qué es lo que más te ha gustado?

Puedes hacer comentarios sobre el tema.

Portada en el cuaderno

Debes realizar el diseño de una portada que represente la Situación de Aprendizaje Dime Dónde S-Tory. Cuida la rotulación y las ilustraciones.

Activar

Comenzamos esta segunda fase de la secuencia didáctica jugando, es este caso, realizaremos un pasapalabra que tenemos alojado en nuestro eXelearning, os dejo el enlace aquí.

Continuamos realizando un «debate histórico», para ello, en primer lugar, vamos a trabajar sobre la forma correcta de llevar a cabo un debate. Leeremos este artículo y estableceremos unas conclusiones sobre lo leído en nuestros cuadernos.

EXPLORAR

En esta fase de exploración vamos a realizar una visita al museo arqueológico de Puente Genil. Allí tendremos que estar muy atentos para tratar de recoger información de las explicaciones del guía del museo, y tomar imágenes de los objetos que allí se exponen. Para ello tendremos que llevar lápiz, papel y cámaras de fotos. Las fotos servirán para montar una galería de fotos en el SITES del alumno.

La información la tendrán que volcar al siguiente cuaderno de campo.

Recordamos que debemos realizar un resumen de lo trabajo en nuestro Google Sites.

EXTRUCTURAR

Tarea 4: Investigación sobre las edades de la historia.

En grupo: Esta actividad la se realizará en el cuaderno:

• Tenéis que investigar para conocer cuáles son las diferentes edades de la historia de la humanidad, su comienzo y fin. 
• Nombre de cada Edad, desde la más antigua hasta la más actual.
• Fecha en la que empieza y fecha en la que acaba.
• Qué ocurrió en cada una de esas fechas para que se cambiase de Edad histórica.

Tras buscar la información en los diferentes grupos, realizamos una puesta en común y la anotamos en los cuadernos.

Tarea 5: Línea del tiempo.

En grupo: 

• Debéis crear una línea del tiempo con las edades de la historia partiendo de unas cuartillas que se os entregan con un formato determinado, que hay que plastificar y unir. Podéis añadir códigos Qr con información.
• Este trabajo lo debéis fotografiar y elaborar un ebook con BookCreator u otra aplicación que tú elijas. En este libro debemos incrustar un audio explicativo.

Tarea 6: Grupos de expertos.

En esta actividad cada equipo se convertirá en experto de un periodo de la historia que estamos estudiando, y deberán darle respuesta a las siguientes preguntas:

Para buscar información podrán hacer uso de diferentes fuentes, tales como sus libros de texto, internet…

Las respuestas a estas preguntas deben anotarlas en sus libretas y tras su puesta en común y corrección habrán de demostrar lo aprendido grabando un vídeo sobre la época histórica de la que son expertos:

El vídeo deben insertarlo, mediante enlace, en la siguiente tabla:

Después generamos códigos QR de estas presentaciones para insertarlas en nuestras líneas del tiempo. Lo podemos hacer a través de la web en Unitag-Qr-code, classroom-screen u otra web que conozcas.

Por último, cada alumno habrá de visualizar de los vídeos de los demás grupos de expertos para extraer información ( en sus cuadernos) sobre las demás épocas de la historia.

Para extraer información de los conocimentos adquiridos por nuestro alumnado realizaremos un Quizziz en el que comprobaremos qué aspectos han quedado adquiridos y en cuáles tenemos más dificultades, para incidir sobre ellos.

Tarea 7: La invención de la escritura.

Aunque en el trabajo de la competencia linguística está presente en todas las tareas de la Situación de Aprendizaje, hemos considerado oportuno realizar un trabajo específico de la misma a través de la lectura de una serie de textos y de esta forma empezamos a aplicar las instrucciones de 21 de junio de 2023 sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicación lingüística.

Los textos a trabajar serán los siguientes.

1ª Lectura. «La Huella Inmortal«

2ª Lectura: «Dolmen«

3ª Lectura: «Las aventuras de Ulises. La Tierra de los Cíclopes».

4ª Lectura: «Entre Híspalis e Itálica«

APLICAR Y COMPROBAR

En esta penúltima fase de la secuencia didáctica vamos a realizar nuestros productos finales.

Tarea 8: Arte rupestre.

En grupo, procederemos a realizar una obra rupestre, comenzando con la visualización del vídeo tutorial que nos explica cómo preparar el material.

Nuestras obras finales quedaron de la siguiente forma:

Tarea 9: BOOK CREATOR.

Por último, cada grupo finalizará su Book Creator, en el que han insertado los códigos QR con sus vídeos explicativos.

CONCLUIR

Tarea 10: Reflexión- Rutina de pensamiento.

¿Qué es lo que sabía antes?

¿Qué es lo que creías que significaba?

¿Qué. es lo que has aprendido?

Tarea 11: Portfolio

Para finalizar, alojaremos las evidencias del trabajo en el portfolio digital con Google Sites, en el que recogeremos las tareas realizadas y donde podremos anotar nuestras reflexiones personales sobre la SdA.

Tarea 12: Auto/Coevaluación.

Cumplimentar la rúbrica de auto/coevaluación.