Esta Situación de Aprendizaje tiene como objetivo fomentar la competencia científica del alumnado mediante una propuesta competencial, inclusiva y significativa. Partiendo del enfoque de indagación, los estudiantes se convierten en protagonistas de su aprendizaje al diseñar, ejecutar y comunicar un experimento casero, aplicando el método científico. Está plenamente alineada con la competencia específica 2 del área de Conocimiento del Medio Natural en el Decreto y desarrolla los criterios CMN.6.2.1.a. CMN.6.2.2.a 

La secuencia didáctica está organizada en fases conforme a la estructura curricular andaluza: motivación, activación, exploración, estructuración, aplicación y conclusión. Se incorporan metodologías activas (indagación guiada, aprendizaje por descubrimiento, comunicación oral), estrategias cooperativas y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Motivar/Movilizar

• Visionado de vídeos de experimentos realizados por niños/as.
  
• Lluvia de ideas: ¿Qué es ser científic@? ¿Qué podemos investigar?
  
• Pregunta detonante: “¿Qué pasaría si fueras científic@ por una semana?”

Explicamos el producto final:

• Grabación del experimento realizado en casa.
  
• Cuaderno de investigación con:
  
  • Título del experimento
    
  • Materiales y pasos seguidos
    
  • Hipótesis
    
  • Observaciones y datos
    
  • Análisis y comparación
    
  • Conclusiones finales

Activar

Repaso del método científico con apoyos visuales.

Explorar

Dinámica con pictogramas: ordenar pasos de una investigación.

Extructurar

Elegiremos un experimento de los propuestos en el siguiente Canva:

• Elección guiada del experimento.
  
• Diseño del procedimiento (materiales, seguridad, pasos).
  
• Formulación de hipótesis.
  
• Inicio del cuaderno de investigación.
  

• Análisis guiado de los resultados.
  
• Comparación con la hipótesis.
  
• Elaboración de conclusiones.

Aplicación

• Ejecución del experimento en casa (grabado opcional).
  

• Registro de observaciones y resultados.

Conclusión

• Presentación oral o visual del experimento.
  
• Autoevaluación y coevaluación.
  
• Reflexión final escrita.